栏目先导

创业教育和训练与传统课堂教学有迥然差异。真实的创业实战对决策的试错成本容忍度很低。

——杨勇

杨勇，博士，高级经济师，教授。早年曾在国有银行从事并购贷款、银团贷款等产品的业务管理。负责投资并购与股票债券发行上市的业务管理，2009年被建设银行总行授予高级经济师职称。

杨勇老师是民建中央新技术产业与制造业专委员会委员，多家科技企业和PE机构顾问董事。民建长期倡导和推动中国风险投资事业，推动应用型教育。他也坚持一贯宗旨，致力高新技术产业化研究，推动风险投资的学术理论研究，探索当代青年人创业教育和训练的方法创新，推动应用型高校大学生与退役军人协同创业教育。到高校从事风险投资教学科研和创业教育后，他正在探索和完善全真案例同步推演法。

他担任四川省人社厅就业训练中心特约研究员、省专家志愿团成员，长期为全省各大高校大学生研究生以及退役军人进行创新创业训练指导和全省创业企业义务巡诊，助推全省青年创业企业的存活率、成功率。他曾指导全省多个大学生和退役军人创业企业稳健发展并逐步规范化，挂牌新三板和天府股权交易中心。杨勇老师被授予“优秀创业导师”时的官方评语是“专业水平突出，指导精准，为全省就业创业指导工作做出突出贡献”。

他曾担任“中国成都国际软件设计与应用大赛”、“中国创翼”、“天府杯”、“京津冀-粤港澳”、“互联网+”等各类高校赛事的决赛评委。他借助多年来为“一带一路”东南亚高校MBA研究生进行风险投资和创新创业领域授课经验，进行创新创业教育的国际输出，在海外高校MBA教学中，推广全真案例同步推演教学法。创新创业教育的国际输出，助推了“一带一路”文化交流。

 

“一个时间、两个空间”

——全真案例同步推演教学法

国家“双创”战略，激活了当代青年人创业热情。创业有难度，难在商战如军事战场，经营环境瞬息万变，很难允许过高的试错成本。创业者必须训练企业家思维，必须在高风险和不确定性很强的复杂环境和资源状况下，保证大大小小、方方面面决策构成的决策链科学且高效。动态能力定位与随时整合当前资源、获得可持续竞争力和创业绩效，都属于高阶思维和能力。对创业组织领导力的要求，在传统高校课堂教学和传统就业导向实训的模式中，不容易培育训练。

针对以上问题，杨勇老师的做法是探索基于动态能力的全真案例同步推演教学和训练。全真案例同步推演，是指进行创业教学和创业决策领导力训练时，决策环境和事项与业内正在进行的真实企业案例的经营环境、问题决策保持同步。课堂学员与企业创始人都在同步制定决策并预测结果，并在下一轮推演时与业内真实情况和结果进行比对分析的一种授课和训练方法。

全真案例同步推演的整个过程，其实质是将实时动态下的创业公司现阶段掌握的资源、正面临的问题、目前内外所有环境因素和变化、需要的决策事项等，同步平移到课堂，设计课堂环节、设置决策讨论。讨论出多种决策方案并预测不同决策方案可能带来的结果。下一轮推演开始前，先介绍创业企业在真实经营中对上次决策所做出的选择和进展。随之最新一次讨论，就以企业做出决策后的当前新掌握的资源、面临的问题、内外所有环境因素和变化、需要的决策事项，再次展开新的决策讨论。

图1全真案例同步推演示意图

 

每一轮推演决策事项，包括创业企业经营管理中的各种方面，如战略、人事、财务、组织、分支机构调整、投融资、营销、市场变化、法务事件、政策变化、宏观变化等等。具体该轮推演侧重哪几个方面，则与教材理论教学同步进度的章节目理论知识内容关联，由授课教师科学设计安排。

 

图2全真案例同步推演示例图

 

通过这样训练，学生们能体验创业和企业管理的难度，锻炼创业思维和组织领导力思维。他们仿佛身临其境，处在正在创业的公司当中，面对巨大的不确定性。这样的方式能够更好地让学生理解创业，培养学生创业能力和管理能力，积累切实可行的动态能力和锻造企业家精神。

全真案例同步推演法比较适用于风险投资学、创业学、管理学、企业并购重组等创业与企业管理相关的课程。运用全真案例同步推演，在课堂实现了“一个时间、两个空间”。推演与教材理论学习进度同步，与社会真实创业案例各项实时决策事项同步，在教室内就可以训练创业所必须的动态能力。

全真案例同步推演法的局限在于授课和执训教师的工作难度和强度增大，在阅历、综合素养、案例实时跟进等多方面提出了较高的要求。课前课后的准备非常艰辛耗时。而且全真同步案例的选取，既考验眼光和推演设计，也涉及到企业信息和授权。与业内保持高度紧密联系、深受信任的创业教育和训练导师，也存在储备上的不足。推动这项训练的过程中，杨勇老师深切地感受到兼具丰富经验和深厚教学科研理论素养的“双师型”人才的缺口和不足。但即便这样，该方法的积极意义也值得探索。

该方法将军事战争领域生死攸关的战局推演和高校教育领域的项目驱动法、情景模拟法、翻转教学法、传统案例教学法等进行融合创新。从实时动态角度，对哈佛大学商学院引领的经典传统案例教学法探索了一定的再升级。该方法比较适合应用型高校大学生、退役军人、MBA学员的创业教学和训练，体现了因材施教、应能力施教的教学法创新方向，解决了缺乏社会阅历青年人动态能力不易养成的问题，解决了传统的教室教学不易培养创业思维和企业家思维的难题，解答了“企业家精神能否在大学生的教室中培养？”的悖论难题。

 

大学生与退役军人全真实战协同创业孵化

随着退役军人事务部和各省退役军人事务厅的成立，退役军人安置工作越来越深入，自主就业和勇于创业的退役军人也越来越多。退役军人创业培训也正在逐步系统化、科学化、规模化。退役军人是宝贵的人力资源，是一种特殊的社会财富。他们有着顽强的毅力意志和体魄、行动力和执行力，非常具备创业和企业家精神的的必备人格素养。但创业具有高风险和不确定因素，退役军人此前长期服务于国防和军队，市场环境下的企业管理和经济工作经验积累较少，他们迫切需要快速提高创业所要求的各项知识和能力，提高创业存活率和成功率。

高校肩负服务社会、助力稳固国防的责任。因此探索行之有效、高效适用的退役军人创业教育训练和孵化模式，推动退役军人创业成功，带动就业和乡村振兴、城乡经济发展格外重要。退役军人一旦退役投身创业，就必须快速站稳脚跟并形成持续生存发展的可能。他们无法用过多时间去模拟公司或实习，也无法参照大学校园里的实训室实验室。因此退役军人的创业培训应尽量将创业实战因素平移到培训教室，在教室内实现全真实战化创业训练。

杨勇老师作为专家志愿团成员，长期为教育厅、人社厅、退役军人事务厅组织“我能飞”等全省创业培训活动。他采用全真案例同步推演等多种教学法为活动的青年创业者、退役军人创业者进行创业培训，以及创业企业义务巡诊。除此之外，杨勇老师还探索推动全真实战协同创业模式，助推了创业企业存活率和成功率。

全真实战协同创业是在探索两个主要的创业青年群体，拟创业大学生和拟创业退役军人协同进行创业教育训练、协同实战创业。退役军人有顽强的毅力、意志、行动力、执行力、获胜欲、荣誉感，但普遍缺乏企业经营管理和应用型研发的专业技术知识和技能；大学生具备这些知识技能，但总体不如军人的执行力、钢铁般毅力和吃苦耐劳打市场的攻坚精神。让拥有专业知识和实训演练经验的大学生与退役军人协同创业，优势互补、能力互补，就能形成较强的创业实战力，促进创业企业存活率、成功率。杨勇老师已经推动孵化了多个这样的协同创业、平稳发展企业。

这种协同也是大学生与退役军人全真实战协同创业孵化模式。很多高校都有自己的大学生创业孵化园和创业教育体系。目前，杨勇老师正在尝试推动应用型高效的大学生创业孵化园，与退役军人创业教育和孵化，进行协同运行。例如建立 “退役军人与应用型高校大学生协同创业孵化园”，将已有的大学生创业孵化园，注入新的活力元素。推广军地协同创业孵化模式。从另一个角度，助推军队国防和双创战略。

 

应用型高校全真实训同步演练

杨勇老师选择去应用型创业型高校从事教学科研工作与他想进行的探索和情怀有很大关系。他所在的应用型高校，长期进行大学生创业实训模式的探索。总结来看，可以称为全真实训同步演练模式。结合教学和实践探索经验，杨勇老师在创业教育训练领域从理论上构建出由全真案例同步推演、全真实训同步演练、全真实战协同创业三个递进维度构成的适合应用型高校、退役军人、MBA学员的全真同步推演模式。

图3全真同步推演模式图

 

全真实训同步演练，有很多具体体现。四川大学锦城学院从2005年建校之初，就在创业型应用型高校建设方面，在全校大学创业实训方面做出了积极探索。从建校之初，就将创业学课程、创业实训演练、创业大赛、劳动教育，全部作为普及型必修教育。参赛、演练与同期创业学理论课同步。学校为每一届每一个学生规定了创业学、创业大赛、劳动教育的必修学分。十六年来，全校实现了所有大学生均开设创业学课程。通过校园模拟公司进行全真实训同步演练，全部学生均参加了创业大赛，均参加劳动教育。

学校成立了三练三创学生模拟创业总公司，下辖多个子公司和创业农场。这个“模拟”并不是纸上谈兵，主要的校园商业和服务业经营活动均由这些实训公司负责。大学生担任负责人、经理人。十六年来，累计数万名大学生参加了创业学课程和实训演练，参加了创业大赛和劳动教育。完整的全真实训同步演练育人体系着力培养学生创业实践能力和创业管理能力。

学校也实施“创业型大学”计划。学校成立大学生创业中心、三练三创学生模拟总公司、大学生就业创业导航站、创新创业俱乐部、创业教育中心等校内综合创业服务平台；成立了多个科学领域的科技创业协同平台，包括机器人研究所、云计算与大数据应用技术研究所、智能工程技术研发与推广应用中心、智慧家庭演示中心、ERP手工沙盘实验室等。学校也出台了完备的管理办法和文件。通过以上措施，培养了学生创业精神、创业知识、创业能力。

学校对高度重视双创教育，真抓实干。创校校长是四川省企业联合会会长、四川省企业家协会会长。创校校长高度重视创业教育和实践，重视大学生企业家精神培育。校领导作为负责人，牵头完善《创业管理》课程建设，获得教育部首批国家一流本科课程。历年来有众多毕业校友成功创办企业，进入地市级及以上的企业家协会或商会兼任职务；很多企业家校友获得地市级及以上的表彰；学校也成为了建立和拥有覆盖全国省市最大规模校友商会的应用型高校。

百年大计、教育为本。无论双创教育探索之路多么艰辛不易，杨勇老师都愿与道路上的同行者一起，不畏艰辛执着前行，脚踏实地长期专注，深化交流优势互补，携手共筑“双创”强国之基。

参考文献

[1]杨勇,郭文娜. 动态能力、知识转移与创业绩效--基于中小企业国际创业的视角[J].财会通讯,2018(09).

[2]伍雯,杨勇.基于动态能力的高校创业人才培养[J].就业与保障,2020(09).

[3]杨勇,伍雯,郭文娜. 动态能力下全真同步推演对创业思维训练的意义 [J].市场调查信息,2021(15).

[4]郭文娜,黄博涛,杨勇. 退役军人创业培训与协同创业的探索[J].时代教育,2021(14).

[5]伍雯,唐嘉,田政涛. 全真同步演练在大学生创业训练中的应用[J].科技与生活,2021(21).