栏目先导

坚持以人才培养为本，以布道、传道、求道的理论开展教育，主张处处创新、掌握方法和深化知识；坚持开展创业教育，创意、创新、创业教育是大学教育的落脚点，主张以“解放全人类”的心态创新、以“以理服人”态度坚持、以创造财富的方式实现人生价值。——张耀辉

 

个人简介

张耀辉，经济学博士，暨南大学教授，技术经济与管理和产业经济学博士生导师，国家万人计划教学名师，广东省培养高层次人才特殊支持计划教学名师，广东省教学名师，兼任广东创意经济研究会会长，国家社会科学基金重大课题首席专家，暨南大学创业学院首任院长，国家精品在线公开课（MOOC）《创业基础》主讲人，国家火炬创业导师。他专注于产业创新和商业基础理论领域，是新商业模型论坛百期主评人，获广东省哲学社会科学优秀成果一等奖，教育部人文与社会科学二等奖，北京市和辽宁省哲学与社会科学优秀成果奖等，目前重点从事中华文化下创业动力与商业智慧研究与教育工作。自1982年从教以来，他逐渐树立了“有教无类”、“温故而知新”、“三人之行必有我师”和“学以致用”的理念，以“声教讫于”的精神求同道，连续多年年度授课在十二门次以上，受益学生达到数十万人。

 

一、学研工作相结合，开启创新创业教育事业之源

编者：张教授，您能为我们分享一下您做创新创业教育事业的起源吗？

1998年，我博士毕业时，我国已经开始引进“创业投资”的理念。那时，我们已感觉到中国的创业大潮即将到来。等我调到汕头大学工作，感受到南方自由创业的文化氛围后更是印证了这一判断。

犹记得火车上，东北一销售人员的故事成为我思考解释东北能否振兴的理论依据——微观垄断模型。此后，我对创新的研究以此为视角，重点研究供求关系，双方会有什么样的表现，到底是什么阻碍了商业的形成，淡化了对竞争的重视。在此基础上，我出版了《我国供给调控理论与政策研究》一书，该书以“有效供给”作为核心概念构建了宏观调控理论。“有效供给”被我定义成能够有效满足需求的供给，相反，供给与需求脱节，导致供给过剩。供给过剩并不是真正的过剩，而是无效供给过多，导致有效需求没有得到培育。商业层面的有效是供给有效的前提条件之一，或者说，供给一方要想让自己更加有效，需要借助有效的商业层面的持续变革。

变革经常有很强的破坏性。环境不允许的情况下，只有少数英雄敢于突破并取得成功，他们是我们学习的榜样。过去，大学变革经常被社会诟病，大学校长下决心做存量变革，上无支持，下会得罪人，管理人员与专业教师都不同意，这让校长们对真正的教育变革望而生畏。因此，那些有理想、有责任心的大学校长只能做增量，用增量改革进行探索，争取能够向改革迈出一步，不成功，也不会伤及整体。这是我来到暨南大学探索“三创”教育的基本背景。

作为创业学院的创始院长，我把推动大学变革作为自己的使命，虽然有点小马拉大车的感觉，但责任心使然，仍旧在这样的工作环境下推进工作。和所有大学一样，上级布置的任务不能不完成，并因此形成了上级任务导向。既如此，那还需要创业学院吗？需要。创业学院在这样的环境中闯出一番新天地，新天地没有任务和压力，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，这样的大环境可遇而不可求。在此，我要感谢我们校长胡军教授。没有他的领导与支持，创业学院的很多工作没法顺利开展。

暨大创业学院一直把商科研究和课程建设当作头等大事。数年过去了，当我们把业绩清单提交给教育部和中组部组织的“万人计划”教学名师评选的时候，我们获得了很高的评价。这更增强了我们一定要把“三创”教育做好的决心。“把商科研究和课程建设当作头等大事”的定位让我们走向全国，指导了很多省级师资培训，也帮助部分省份成立了双创联盟。

我深知：这个工作既是我个人的，更是暨南大学的。人总是会有退出职场的那一天，那时还有没有你自己呢？我从去年开始做退出职场的准备，录制MOOC，编撰专著和教材，把常年和合作的企业邀请进来，构建一个有利于暨大创业学院后续发展的环境。

 

二、融汇暨大双创教育特色，形成《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》

编者：张教授，您能为我们分享一下暨南大学创新创业教育的特色吗？

暨南大学创业学院建立的初衷，我们认为是为了建设创业型大学进行试验，自我定位为推进大学改革，促进学校成为创业型大学。以下措施与实践是需要的：

第一，要有自己的学科建设目标。这个定位是为了充实百年商科内涵，学校不能只躺在“百年商科”的前人功劳簿上，而是要深入开展商科研究。创业学院建立后，我们相继成立了十五个商科研究所，开展更加开放的商科理论研究。我们确定规划，面向校内外招标，明确这些研究所要以商科基础理论研究为主，努力将研究成果以最开放的方式变成课程、理论，推入课堂、讲座、论坛和白皮书，避免理论成果被束之高阁。

第二，要开展创意、创新、创业(“三创”)的普及教育。创业学院担负全校本科生“三创”教育通识课的开发和教学组织。我们把“三创”通识课建设逐步升级为国家精品视频公开课、国家精品在线开放课程（MOOC），以免费的方式通过各种平台向学生推广，辅之以读物、教材和训练软件，为学生提供方便和完备的“三创”训练基础条件，也为大学教师提供系统的教学工具。目前，我们的《创业基础》（MOOC）每年受益人数达3万多人次，是“学习强国”最早的创业创新类课程；我们开发完成《创业哲学》和《国情分析与创业设计》是暨南大学的特色课程；《创意与创新》等课程也相继在MOOC上线。未来，《暨南大学“三创”教育系列通识课程》将以MOOC、教材和训练软件一起进入社会。

第三，建设开放的知识转化平台。我们把大学看成是研讨知识应用场景的园地，发动学生参与，为愿意参与研讨的学生提供专门的“三创”训练，创建多种服务平台。为那些有志于成为创业精英的学生开办创业训练营，每年四至六期，促进他们精化创意，为他们提供创业资源配套服务。同时，我们也吸引需要创业转型的校友、企业家参与并支持多种“三创”培训，研讨创新转型理念、方法，交流创业经验，促进新商业模型论坛、创投大讲堂、项目打磨会、青创新四板路演等活动成为品牌。

第四，有独立的资金来源。除初期学校投入的经费外，创业学院每年的运行经费和人员投入都由自己筹措解决。学院成立之初，暨新国际暑期学校开办，第二年便获得盈利，按协议每年向暨南大学创业学院交纳管理费，这是创业学院最重要的资金来源。同时，教授们把自己的课题经费用于举办各类“三创”活动，形成了品牌效应。创业学院一批创业导师和合作者，看到创业学院经费紧张，主动捐赠建立各类基金。校友会成立前后，一批创业成功的校友也有捐赠。创业学院自己孵化的企业也陆续开始捐赠。这些都成为创业学院的资产收益或经费来源。

第五，营造大学的“三创”文化。“12·18”（要爱·要发）创业文化节在创业学院建立之初创办，每年一期，在12月18日前的一周举行。虽然，暨南大学校内“三创”活动很多，但这一品牌活动已经成为校友和导师联谊的“年会”，师生对它有深深的期待。大学的“三创”文化是长期的、深入人心的，创业学院的微信公众号自2016年开始运行，收获了几万粉丝，成为创业学院的窗口和“三创”文化推动的主要工具之一。创业学院把“爱·信·商·赢”归结为自己的“三创”文化，深入课堂。把《爱的奉献》《从头再来》和《国际歌》作为学院主题歌，把《在路上》作为毕业歌，用滴在嫩叶上的一滴水的画面作为院徽。我们认为：“三创”教育只是对未来成长的一点点启发，通过广泛的“三创”教育，让人人都可以成为精英才是我们的追求。 

更多的暨南大学创新创业教育特色，可以看看《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》这本书。

新书推荐一：《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》

 

创业是商业活动，是追求百年老店的探索。与传统经济学著作不同，《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》另辟蹊径，以一个“创”字统领全书，以新的视角认识商业规律，以暨南大学创业学院创业哲学研究所、新商业模型研究所和首富与创业环境研究所的研究为基础，吸收暨南大学建校115年来商科教研宝贵经验的基础上形成，既是暨南大学创业学院成立以来的一个教学成果，也是暨南大学分享给社会创业者的创业指导。本书获到2018年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“实践育人创新创业教学团队”项目资助。

《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》全书共分三个部分：

暨创一：以独创的“好顾客管理原理”指导创业企业成长

“好顾客管理”是基于“企业只要有顾客的认同与追随，就不会死亡”的理念建立的创业理论。顾客的归属感是企业对顾客进行管理的结果，企业把顾客当作“没有最好，只有更好”的动力和智慧的来源，把吸纳顾客的建议和意见当作企业改进的根本，由此激励顾客提出改进建议，公开表明企业愿意并鼓励顾客提出建议、意见的意愿，那么任何业务都可以在不断改进之中取得成功。企业发现并管理好顾客，顾客会在这样的管理中成为企业成长的支持者，而与企业是否处在红海无关。

暨创二：以独创的“商业模型理论”指导初创者进行商业设计

“商业模型”是基于“在无法模仿其他人商业模式的前提下，如何第一个思考商业设计”的理念而形成。商业模型理论是一个理论思考工具，也是一个商业设计工具，它要描述一个企业的商业逻辑，以实现企业三大任务，即满足需求、扩大盈利、实现成长。如果一个商业设计能够将分散和隐藏的需求搜集起来，通过商业设计将其变为盈利的支撑，再通过盈利分配创建成长资源，然后再将成长资源扩展形成更大范围的市场需求，企业将顺利获得成长。从成长角度来看，企业家的核心任务不只是组织创新，还包括设计并运行商业模型，创业的关键在于建立并运行商业模型。

暨创三：以独立归纳的创富三定律，构建以提高创业成功率为目标的财富创造理论

“创富三定律”是基于三个创富的重要环节建立起来的三个重要理念，即滚动定律、杠杆定律和“权钱”交易定律。在很大程度上，这是从企业理财角度看待企业财富创造活动。让钱滚动起来是创富的根本，创业者需要的是比别人多一些财商，用借来的钱创业是重要方法之一，而用权利来主张自己的利益更是挖掘资源价值的理论工具，它是中外企业家诞生的根本原因之一，也是他们成功的一条基本路径。

这三个内容每一个都可以作为独立的创业体系，形式上似乎它们并不关联，但内容上则表达了暨南大学创业学院的基本主张。

 

专栏推荐语

“我们不希望创业者挣了钱，却忘记了做好事和做好人。我们希望每位学生都能打造百年老店，成为优秀的企业家。” 这本书的独立性较强，是张耀辉教授按自己的逻辑思考并通过工作检验的成果，会对学生们“三创”理念形成和“三创”能力提高起到积极作用。此外，这本书阐述的经济学原理和创业规律语言朴实、通俗易懂，共享单车、钱大妈、马云、苹果等国内外有关创业创新创意的经典案例信手拈来，呈现在读者面前的不是晦涩难懂的经济理论，而犹如一盏指引创业者果敢启航、坚定前行的指路明灯，堪称一本能够让不同领域和不同知识水平的创业者爱不释手的工具书和辅导读本，能带给读者豁然开朗的感觉——原来创业并不那么难，创业也是有规律可遵循的！

 

三、聚焦创新创业文化，形成《创业原理、案例与实训——以中华文化为背景》

编者：张教授，您一再强调创新创业文化的重要性，能分享一下您的心得体会吗？

在中国经济社会不断发展的今天，一个重要问题正摆在中国创业教育者的面前：我们所使用的创业原理以及以此为基础编写的教材无不是以西方，特别是以美国经济管理学家的研究成果汇编的。但是，不论是中国现在经历的改革开放，还是曾经闯荡南洋致富后的中华儿女，有大量的商业实践并不符合西方创业理论，这让我们不能不警觉：来自西方的创业理论中，也存在一些没有考虑到的因素，如果反复使用西方经济学、管理学的思维范式，中国传统思维方法将无法立足，无法建立起具有中华文化特色的创业理论框架。这让我们这些身处中华背景下的创业教育者感到困惑。

我们的警觉不仅来自理论建设的困难，还来自越来越多的创业实践者以西方思维来指导和判断，创业的意义也越来越西方化的现实。有一些人认为：保留了文化符号就可以传承中华文化，但符号只是符号，不是思维方式；当思维方式被悄悄地置换，保留的只是文化符号，价值观和方法论却全部丢失了，这个损失可能不是财富增长能够弥补的。

我也曾认为：致富就是一切。然而，当致富的思维方式变成了其他文化的时候，致富所影响的需求行为和企业行为，都是在传播其他文化，我们自己也会在这个过程中逐渐迷失。在不失去自我的前提下发展自己，是一个有着优秀文化传统大国负责任的表现。为了保护文化而不去推动发展，文化虽然能在古代封闭的环境下得以存活，却无法在开放、进取和竞争的环境中发展，最后仍免不了被否定。面对西方文化在各方面对中华文化的渗透，我们需要觉醒：一是我们需要回到自己的文化上来，解释和指导我们自己的实践；二是无论从世界文化多元化，还是从中华传统文化传承的角度，我们都需要保护和发展让世界和平、进步的文化。

世界需要进步，世界更需要和谐。如果以追求“世界进步”为唯一理由，以牺牲其他民族文化为代价，世界便没有了和谐。中华文化强调“和而不同”，承认差别，承认不同，也承认进步。但中华文化先强调和谐，在和谐的前提下共同进步，这样的主张有利于促进人类共同繁荣。这正是中华文化的优秀之处，也应是未来世界的重要文化取向。中国在走向强大，需要将这一优秀文化分享给世界。

我们自己首先应该觉醒，从现有的创业行动中归纳出具有中华文化特色的创业理论，将这样的理论向中华儿女传播，指导他们的创业实践，让他们的创业实践体现优秀的中华文化，并在其中使中华文化得到广泛传播。

创业理论要体现文化，要有融合文化的能力。从中华文化出发，建立以中华文化为基础，吸收西方创业理论中的营养，指导人们创业实践的创业理论体系，是我们创作《创业原理、案例与实训——以中华文化为背景》一书的目的。

新书推荐二：《创业原理、案例与实训——以中华文化为背景》

中华文化以人为本，作为创业教育系列读本之一，《创业原理、案例与实训——以中华文化为背景》一书阐述了中华文化中隐藏着的商业智慧是推动创业者走向成功的动力，是一本课程思政特色通识教材，它从中华文化视角构建的创业原理，兼顾了对中华文化的理解和创业训练，助力大学生创业和持续成长。全书精华之处在于，用中华文化指导创业者进行创意、创新和创业实践，从根文化中挖掘出创业者的未来领导力，对于企业与创业者的持续成长、基业长青具有深远的意义。

这本书是作者在暨南大学创业学院主持创业教育工作20年的积累和沉淀，涵盖创业理论与创业环境、华人创业特点与中华文化下的创业追求、华人创业者的个人素质、创业团队管理、创业机会及其识别、商业模式设计与创新、创业计划书撰写、创业资源与融资、企业法律形态与股权设计、企业成长与企业发展战略等内容。这本书具有以下特点： 

（一）以中华文化为背景，结合国内外主流创业理论，强调创业是一个长期的过程，是一个追求百年老店的过程，也是一个不断成长的过程。

（二）从人性出发，而不是从市场出发，把创业与人的成长结合起来，使文化更能体现在创业过程和创业结果之中。

（三）从文化角度理解创业机会，评估创业机会，通过挖掘创业机会，弘扬中华文化。

（四）强调商业模型与规划的意义，借助商业模式的分析工具，结合中华文化，特别是指导企业积累成长资源，引导企业持续成长。

（五）在创业者与机会的整合基础上，形成创业计划，把创业资源作为创业计划推广的结果，同时也重视创业资源对文化的融合和承载作用，通过创业资源积累、转换、整合来放大自己的资源。

（六）突出企业成长与发展战略，把内创业方法作为创业企业成长的重要手段。特别强调在大量企业面临转型创业时，内创业方法对企业更有借鉴意义。

张教授坦言：尽管传统中华文化下的创业原理新作已经完成，但在中华文化背景指导下的创意、创新、创业教育实践还远没有完成。《创业原理、案例与实训——以中华文化为背景》是首批国家级线上一流本科课程、国家精品在线开放课程“创业基础（MOOC）”配套教材之一，获得了2018年度广东省本科高校教学质量与教改项目“实践育人创新创业教学团队”和暨南大学2019年重点教材资助项目的资助，后续相关的慕课也将发布。

我们希望新作可以成为创业者提升创业能力的参考书，乃至弘扬中华文化的学习读本。我们希望通过这本书向读者解释中华文化下的创业动力是否强劲及其是否能推动创新创业。帮助读者理解中华儿女在创业中的优势以及在中华文化中是否隐藏着商业智慧；帮助读者理解中国改革开放和今天的“大众创业，万众创新”的巨大成就以及企业转型创业的热潮，是否源自于中华文化的影响；帮助读者把培育有中华文化精神的未来领导力与创业指导结合起来，在实践中为实现中华民族的伟大复兴助力。

 

后记

张耀辉教授团队在近20年的创新创业教育探索中，撰写了《电子商务企业创业教程》《知识经营者》《大学生创业基础》《创业基础》等七八本创新创业教材。他在《暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律》一书中写道：“一个人，为人类服务，而不只是拿工资为单位服务，这才是人。一个老总也好，一个教授也好，或者一个勤勉的普通职员也好，都应该思考一下这样的问题：你到底为人类留下了什么？

借助创业学院这个平台，我完成了对“创业型大学”的理解。我们把创业学院作为试验田进行探索，打开了校门，吸收各类资源和能量，面向更多的学生，发现与培养更多未来的领导者。我们期待暨南大学创业学院的工作能够成为中国高等教育改革的一个突破口，希望这项工作对学校和国家再能有所贡献，“这将成为我人生的归宿”。

 

参考文献

1.张耀辉等.创业原理、案例与实训——以中华文化为背景[M].清华大学出版社，2022.3.

2.张耀辉.暨创原理一二三——基于商业原理的创业规律[M].清华大学出版社，2021.12

 

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编辑：张渊

排版：孙文卿

审校：徐杨巧

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